De esta manera se titula esta recopilación de trabajos surgidos a partir de la Primera Jornada del Proyecto Alojar, que tuviera lugar en el año 2014. En él se da cuenta de los aportes realizados desde el área Psi, y que surgen del entrecruzamiento de saberes psicoanalíticos y la práctica escolar diaria.

La oferta que este libro nos hace es la de pensar al niño como un Sujeto en el contexto educativo, no su objeto- como vendría siendo abordado desde otras teorías. En el auge de las teorías cognitivo-conductuales y la neurociencia en la práctica escolar, con sus consecuencias en el quehacer diario en la escuela como un modo de liberarse de los problemas que en ella se suscitan, con la medicalización u otras prácticas que dejan a los niños sin la posibilidad de manifestar sus síntomas, siendo clasificados y nombrados con siglas, que obturan lo singular.

“… el Psicoanálisis imprime una particularidad al abordaje y es justamente los que los otros profesionales intentan suprimir: una frase perseverante, un grito, un aplauso…. Lo importante es dar lugar a lo específico de cada intervención. Las acciones y los efectos no tienen por qué interferirse…”

En una época atravesada por un discurso capitalista que promete satisfacer todas las de- mandas con sus objetos de consumo, sus nuevas tecnologías que habitan en el seno de las familias, modificándolas, también modifican a la escuela y le plantean nuevos desafíos, solo abordables desde el trabajo interdisciplinario.

La posibilidad de alojar al niño, de darle un lugar a su palabra en la escuela, es la principal apuesta de este libro.

Parafraseando a Hebe Tizio “Podemos concluir que el vínculo educativo es del orden de lo particular y que solo alojando la singularidad, reconociendo las posibilidades, entretejiendo sus marcas con la oferta educativa, podremos superar la tendencia homogeneizadora que anula lo propio, lo constituyente de cada sujeto y resucitar, así, la letra muerta del curriculum”.