Uma das características dos professores que tratam do ensino de Geografia é sua dificuldade com o caráter epistemológico deste ensinar o que traz implicações para suas práticas docentes.

Refletir sobre a presença e o trato pedagógico da Geografia na escola pública, assim como o fato de que essa instituição se configura como um dos lugares de reprodução de saberes que realiza e projeta a sociedade capitalista, são importantes pontos de partida para uma ação propositiva crítica que poderá potencializar os processos de formação docente e o ensino de Geografia.

Essa coletânea Ensino de Geografia: Produção Social do Espaço e Processos Formativos envolve professores pesquisadores comprometidos em estreitar as relações entre Universidade e escola pública. Aqui podemos perceber que os autores apresentam, cada qual a sua maneira, preocupações relacionadas aos fundamentos e às superações de dicotomias e impasses que marcam a Ciência Geográfica e a Geografia desenvolvida tanto na escola básica como em outros lugares de experiências formativas.

Vale registrar ainda a constatação, nas várias pistas que os capítulos desse livro desvelam, de que há um renovado movimento de reflexão sobre as práticas da Geografia. E isso é preciso destacar porque busca a compreensão de diferentes ambientes e da escola como territórios vivos nos quais os processos formativos podem se desenvolver, reconhecendo os sujeitos que deles fazem parte. Essa obra apresenta-se como uma significativa contribuição ao campo da Geografia escolar. O compartilhamento dessa experiência vem em boa hora diante dos desafios atuais e futuros para o Ensino de Geografia e seus propósitos nos diferentes espaços formativos e o lugar que ocupa na formação de professores.