Esta obra apresenta uma pesquisa no campo de estudos em História de Instituições Escolares, numa interface com outro campo de pesquisas, o da Formação Docente. Neste sentido, busca conhecer o percurso institucional e as trajetórias formativas de docentes de uma instituição de Teologia, a Faculdade Teológica Batista de São Paulo, traçando uma interface possível que caracterizou a identidade institucional.
A pesquisa em História de Instituições Escolares compreende as instituições de Teologia que, de igual modo, são manifestações de processos formativos da sociedade. Dr. Paolo Nosella foi orientador, incentivando a pesquisa da história da instituição selecionada. Outro campo de estudos para esta investigação, a Formação Docente, foi mobilizada a ¬m de conhecer como os docentes dessa instituição preparavam- se para serem formadores de ministros, missionários e pastores.
O caminho traçado para o estudo do percurso histórico e as trajetórias formativas dos docentes foi organizada em dois períodos: 1957 a 1972 e 1999 a 2010. As fontes primárias e secundárias revelaram dados históricos e formativos, que antecedem ao ano de 1957, apresentando uma preocupação com a formação de ministros e pastores, realizada por aulas ministradas quase como um trabalho voluntário. A partir de 1957, uma nova con¬guração é dada à instituição, com um corpo docente de formação superior, tanto em Teologia com professores estrangeiros, como em outras áreas, como a Psicologia, a Sociologia e o Direito. Tais fatos trazem à instituição nova identidade institucional. A partir do Parecer CNE/CES 241/99, uma grande mobilização institucional inicia-se para adequações necessárias à o-cialização dos cursos de Teologia, entre elas, a exigência de cursos pós-graduados por parte de seus docentes com titulações em mestrado e doutorado. Tal movimento trouxe transformações provocando impactos que mudaram o universo acadêmico e a identidade institucional com re exos em sala de aula.
Esta obra apresenta o campo da Historiogra¬a brasileira, a História de Instituições Escolares com uma interface com o campo de estudo da Formação Docente. Transformar uma pesquisa empírica numa obra literária é um grande desa¬o. O desvelamento da história de uma instituição e da formação de seus docentes são interfaces que se apresentam como uma contribuição.