A organização desse livro procurou reunir estudos que vem sendo desenvolvidos junto ao Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco, na linha de pesquisa Matemática, Cultura e Práticas Pedagógicas em consonância com estudos de autores de outras instituições de ensino e pesquisa que vem desenvolvendo trabalhos representativos na área de Educação Matemática e que compartilham vieses teóricos com as pesquisas produzidas na linha. O eixo central do livro e a produção de conhecimento matemático em contextos escolares e não-escolares. Pretendemos trazer contribuições para as discussões e pesquisas na área de Educação Matemática com vistas a identificação de diferentes abordagens teórico-metodológicas que vem sustentando as pesquisas da área, bem como propiciar um espaço de reflexão aos educadores sobre o ensino de matemática. Ao relacionarmos a produção de conhecimento matemático e práticas sociais, temos que considerar a multiplicidade de olhares para essa produção nas diversas práticas, focando, inclusive, as práticas sociais que permeiam o contexto escolar. Desse modo, os trabalhos aqui apresentados representam diferentes perspectivas que tomam corno referência as questões relacionadas a linguagem, ao conhecimento histórico, a questão do conhecimento no currículo, as abordagens metodológicas em práticas escolarizadas e a produção do conhecimento matemático em ambientes tecnológicos. A ordem dos capítulos que compõem esse livro procura iniciar por uma discussão sobre matemática e práticas sociais em contextos não-escolares a partir das discussões provenientes da área de numeramento-letramento, da Etnomatemática e as contribuições daí decorrentes para as reflexões sobre currículo, estabelecendo um vínculo com o contexto escolar. Em seguida, são focadas as práticas escolarizadas, primeiramente a partir de urna perspectiva histórica do ensino de matemática, em seguida metodológica que envolve tanto o movimento da resolução de problemas quanto a produção de narrativas na formação de professores que ensinam matemática. Finalmente é apresentada uma discussão da Produção do conhecimento matemático em ambientes computacionais.