O Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) compõe a política educacional cearense desde o ano de 2008, com a premissa de contribuir para a desmassificação do ensino, atuando na redução do abandono, diminuição da infrequência e garantia do sucesso escolar. Constitui a organização e funcionamento das escolas estaduais de educação profissional (EEEPs) desde a sua implantação no Ceará, datada do mesmo ano. A pesquisa que dá origem a este livro nasce do seguinte problema: como o PPDT pode contribuir para a melhoria da gestão pedagógica da escola? Tendo como objetivo compreender como o “Diretor de Turma” interfere na gestão pedagógica das escolas profissionais do Sertão dos Inhamuns, dialogamos com autores e autoras como: Arendt (1998, 2017), Ceará (2010, 2014), Leite (2015), Lima (2017), Lück (2006), Mainardes (2006), Roldão (2007), Rua (2012), Sá (1997), Secchi (2016) e Vieira (2007). A metodologia foi delineada sob a égide do paradigma fenomenológico, com abordagem qualitativa e definida como estudo de caso múltiplo, tendo como loci as escolas profissionais situadas no Sertão dos Inhamuns cearense. Os sujeitos respondentes foram professoras diretoras de turma com experiência no exercício da função. A coleta dos dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada e observação sistemática de aulas e reuniões de Conselho de Turma, as quais favoreceram a comprovação de que o projeto contribui positivamente para a gestão pedagógica das escolas profissionais dos Inhamuns, mesmo apresentando aspectos a serem ressignificados em variados âmbitos (escolas, CREDE e SEDUC). Este livro consiste em uma contribuição que nasce da práxis de um professor-gestor/gestor-professor preocupado com a escola e a gestão pedagógica que a reveste.