Por que este livro é necessário? Primeiro, para atualizar a formação inicial e continuada dos/as professores/as. Também para evidenciar a complexidade, a importância e a riqueza do trabalho docente, tantas vezes negligenciadas pela falta desse ser compreendido na perspectiva do/a professor/a. Porque ele evidencia que nenhum trabalho requer apenas as habilidades intelectuais ou manuais, mas, as habilidades de todo o corpo-si. Ao se perguntar: o que é ser professor? Como afirma Schwartz, que ser professor é exercer a função de ensinar, contudo, "ensinar é compartilhar" saberes e vida, indicando que o saber não é prerrogativa dos professores. E como Paulo Freire, ao considerar que todo humano sabe alguma coisa. Mas esses saberes não são os mesmos para todos, porque é o resultado da história construída por cada pessoa na vivência e por isso, os saberes investidos são construtos íntimos. Considera, portanto, que não há um saber que seja essencial e outro secundário. O livro promove a discussão sobre a noção de trabalho docente, do ponto de vista da atividade, na perspectiva ergológica. Isso permite apreender elementos essenciais para reconhecer as ‘dramáticas de usos de si por si e pelos outros’ como reconfiguração das normas para se viver em saúde. O que, na linguagem ergológica, é definido como uma renormatização necessária, um verdadeiro debate de normas entre as normas antecedentes e as normas de cada professor/a. Mas então, o que significa trabalhar a partir dessa perspectiva? Trabalhar se constitui como humano no sentido ontológico e antropológico de forma a gerir a distância entre o trabalho prescrito e o trabalho real. Essa gestão é sempre única e executada por cada pessoa com seus saberes-valores em um contexto individual e social.