O modo como argumentamos nas diferentes situações em que estamos envolvidos, seja em uma conversa de bar ou em uma discussão filosófica, é o efetivo construtor dos juízos de valor por meio dos quais queremos ganhar adesões para as nossas recomendações, propostas, teses e outros. E esse modo de argumentar reflete o recurso a técnicas de organização do pensamento, a valores que abraçamos, a escalas ou hierarquias que usamos para ordená-los, a presunções que fazemos com base em casos ou situações diretamente vivenciadas ou amplamente divulgadas pelos diferentes veículos de comunicação, enfim, a toda uma sorte de variáveis que diferem bastante dos parâmetros lógico-matemáticos. Se somos seres constituídos por argumentos e constituintes de argumentos, deveríamos ser formados em um contexto no qual o diálogo prevalecesse, mas esta não é a realidade da educação escolar no Brasil e nem na maior parte do mundo. Buscando refletir sobre isso, o presente livro foi organizado em torno de temáticas que refletem a contemporaneidade, tanto no que diz respeito aos conhecimentos que as instituições educacionais (de ensino fundamental, médio ou superior) têm desenvolvido (ou deixado de desenvolver), quanto no que se refere às relações humanas que vêm tendo lugar nos espaços sociais por elas constituídos. Os textos estão voltados para diferentes focos da atividade educativa: ensino das artes, formação e atuação do educador, corporeidade e questões de gênero. Em todos eles a ética e a argumentação se entrelaçam, tecendo uma rede, a educação, que desejamos transformar visando à formação de cidadãos mais conscientes e mais participativos.