Esta obra não apenas dialoga, mas complementa, estende, aprofunda e exemplifica a proposta de formação de leitores literários decoloniais nas instituições educacionais públicas brasileiras, exposta no Volume I desta Coleção – A formação do leitor literário decolonial: vias à descolonização das mentes, das identidades e do imaginário na América Latina (Fleck, 2025). A base teórica que dá sustentabilidade ao enfoque da formação leitora literária decolonial é exposta e discutida pelos autores. o Método – materializado na exposição nos módulos subtemáticos – é exposto em sua historicidade, seus alcances e projeções.

A sequenciação de conteúdos está planejada por amálgamas de textualidades, que são propulsionados por uma narrativa híbrida de história e ficção da Literatura Infantil ou Juvenil Brasileira, e não por períodos literários diacrônicos ou escolas literárias de origem europeia. Também se trata, nesta escrita, das técnicas aplicadas junto aos estudantes para a efetivação do processo de ensino/aprendizagem da leitura literária entrelaçada a outras artes e áreas do conhecimento, em ações transdisciplinares. Essas técnicas são materializadas aos leitores na confecção de vários módulos do que pode vir a ser uma Oficina Literária Temática. Eles já estão estruturados na sequência cronológica dos três macro períodos de nossa História Ocidental: Brasil Colônia, Brasil Império, Brasil República.

Muito mais do que um manual para o Ensino de leitura e de Literatura no contexto escolar e universitário, esta obra constitui-se em um profícuo material de reflexão e de encaminhamentos para a formação continuada dos docentes do Ensino Fundamental, Médio e Superior no seu essencial papel de medidores das práticas de leitura em sala de aula.

E que estas sejam motivadoras e significativas para os jovens estudantes em formação.