Tendo em vista a complexidade e a fertilidade do processo de alfabetização, tanto do ponto de vista de quem ensina como de quem aprende, esse livro explora práticas com foco na perspectiva discursiva da linguagem. Nesse sentido, a interação e o contexto são fundamentais para o aprendizado da leitura e da escrita.

Os autores interligam o processo de aprender a ler e a escrever à corrente de diálogos que se produz histórica e continuamente. Fundamentada principalmente em Mikhail Bakhtin, a obra tem como horizonte de ação o sentido político-social do trabalho pedagógico da escola: espaço de reflexão sobre as experiências de vida e de permanente enraizamento histórico-cultural das crianças na sociedade.

Os capítulos abordam a autoria docente e infantil, mostrando como projetos pedagógicos que valorizam a voz das crianças as tornam protagonistas em seu processo de aprendizagem. Os textos também analisam estudos de caso de salas de aula, revelando como as crianças constroem sentido, ao lidarem com questões como a variação linguística, e desenvolvem o pensamento crítico por meio de atividades dialógicas e significativas.