Inestimável contribuição para as reflexões sobre a relação entre a Educação escolar e a emergência tecnológica contemporânea de comunicação e informação, este livro tem sua originalidade centrada na proposição de uma perspectiva de leitura e de significação da tecnologia computacional, relacionando-a à teckné, uma visão filosófico-antropológica grega, e explicitando seu potencial arquetípico como fundamento de uma compreensão diferencial da referida relação. Segundo volume da série Cibercultura e Educação, o livro também evidencia a natureza proposicional do computador e de suas redes interativas como a novidade tecnológica também responsável pela emergente instauração de novos processos pós-modernos e não capitalistas na sociedade capitalista ainda vigente e como base das argumentações epistemológicas, metodológicas e curriculares sistematizadas. Em conseqüência, dialoga com a perspectiva crítica contemporânea do currículo, especificamente com a multirreferencialidade e sua fundamentação no paradigma da complexidade de Edgar Morin, e a abordagem realista-social do currículo, percebendo e questionando, em ambas, um certo retorno à hegemonia da racionalidade científica moderna, não favorecendo o avanço da crítica ao princípio hegemônico, ao substrato da identidade no interior das reflexões epistemológicas e curriculares e ao delírio das grandes narrativas, baseadas no princípio de assimilação e linearidade.